今、教育現場で注目を集めている「プログラミング教育」。
小学生にとってなぜ必要なのか、どのような力が育つのか、保護者の方からも多くのご質問をいただきます。
本記事では、文部科学省の方針に沿って、小学生向けのプログラミング教育の意味と、
ASTERが提供するアウトプット重視のレッスン・探求学習についてご紹介します。
小学校におけるプログラミング教育の目的とは？
文部科学省の「小学校プログラミング教育の手引（第三版）」では、次のように記されています。
「コンピュータに意図した処理を行うよう指示することができるということを体験しながら、身に付けること」
また、プログラミング教育の本質として、「問題発見・解決の過程を通すことが必要である」
とも書かれており、単なるスキル習得ではなく、論理的思考力（プログラミング的思考）や課題解決能力を育てることが重視されています。
ASTERが目指す「学校では補いきれない学び」
ASTERのプログラミングコースでは、文科省が推奨する教育方針に沿いながらも、学校教育の中では手が届きにくい部分を補い、実践的かつ創造的な学びを提供しています。
1. アウトプットを重視した学びの設計
ASTERでは、「知る」ことよりも「使う」「伝える」ことに重点を置いたカリキュラムを採用。
2. 学校教育の受け皿としての役割
自らのアイデアを形にする経験を積み重ねます。自由制作や、コンテストにも挑戦しています。
ASTERは、学校での一斉授業だけでは実現しにくい「個別の表現」「深い探求」「実践的な活動」の場を提供しています。
一人ひとりのペースに合わせた指導で、「わかる」から「できる」、そして「伝えられる」までの学びを支援しています。
デジタルネイティブ世代に求められる力とは？
今の子どもたちは、生まれた時からインターネットやデジタル機器に囲まれたデジタルネイティブ世代。
だからこそ、「ツールを使いこなす力」だけでなく、“どう使うか”“何を伝えるか”を考える力が求められています。
ASTERでは、プログラミング教育を通じて、
- 論理的思考力
- 表現力
- 問題解決力
- 協働する力
といった、これからの社会に必要な非認知能力をバランスよく育てることを目指しています。
プログラミング教育は「未来をつくる学び」
プログラミングは、単なる“パソコンの授業”ではありません。
子どもたちが自分で考え、工夫し、失敗しながらも挑戦を続ける―そんな「未来をつくる力」そのものです。
ASTERは、これからも学校教育の補完的な役割を担いながら、子どもたちの可能性を広げる学びを提供し続けていきます！🌱
